伟德betvlctor1946人才培养方案

<师范类专业>

【汉语国际教育本科专业（专业代码：050103）人才培养方案—2020版】

一、专业简介

伟德betvlctor1946对外汉语专业于2006年开始招生，并于2013年更名为汉语国际教育，成为师范类专业。本专业以中国语言文学学科为支撑，拥有山东省优秀教学团队，省级精品课程7门，并与国外多所著名高校建立了紧密合作关系，每年选派学生作为交换生前往境外学习。现已经形成汉语国际教育本科专业与留学生汉语专业一体化的汉语国际教育体系。本专业毕业生素质优良，每届考研录取率在30%左右，部分学生被派往海外从事国际中文教学，其余学生或从事中学教育，或进入知名企业、事业单位，充分体现了学校国际化办学的优势。

二、专业培养目标与毕业要求

（一）培养目标

汉语国际教育专业适应国家改革发展要求，植根德州，面向海内外，培养国家立场坚定，热爱教育事业，具有职业理想，遵守职业道德，系统掌握中国语言文学基本知识，文化素养深厚，具备较强教学育人能力、文字书写能力、语言表达能力、跨文化交际能力，具备基础的科学研究能力，能够在海内外学校、教育机构从事中文教学、研究等工作的专业教师。

要求本专业五年以上的毕业生：

1.具有坚定的国家立场，高尚的职业理想，强烈的职业认同感和为国际中文教育甘于奉献的职业精神。

2.具备综合运用中国语言文学基本知识和教学方法的能力，合理设计课堂教学和课外活动，初步形成个人教学风格。

3.具备运用跨文化交际理论、方法的实际能力，能够通过语言文化教学，客观、有效地阐释中华优秀文化，介绍当代中国国情，传播中国与国际社会共同发展、进步的理念。

4.具备在教育教学实践中及时反思、总结的能力，具备终身学习能力，能够不断汲取国内外教育教学的新理论、新方法，促进个人知识更新和能力提高。

（二）专业毕业要求

【践行师德】

1.师德规范：树立四个自信，国家立场坚定，自觉践行社会主义核心价值观；遵守教育法律法规，树立坚定的职业信念，具备高尚的师德修养；注重加强个人修养，人格健全，心理健康。

指标点分解：

1.1 树立四个自信，国家立场坚定，自觉践行社会主义核心价值观；

1.2 遵守教育法律法规，牢固树立依法执教意识，树立坚定的教师职业信念，遵守教师职业道德规范；

1.3 具有健全的人格和健康的心理，具备较强的心理承受能力和自我调适能力。

2.教育情怀：理解国际中文教师的职业价值、职业使命，树立远大的教育理想，具有高尚的教育情怀；具备宽厚的人文素养和多元文化意识，理解文化差异，遵守岗位工作要求，关爱学生。

指标点分解：

2.1 理解国际中文教师的职业价值、职业使命，热爱国际中文教师工作，具有教书育人、传播中华文化的远大理想，具有终身从教、甘于奉献的教育情怀；

2.2 具备宽厚的人文素养和多元文化意识，理解不同文化之间的差异，能较好适应不同国家和地区的文化，遵守岗位工作要求，关爱学生。

【学会教学】

3.学科素养：掌握汉语及语言学、跨文化交际学的基本知识、基本技能和学科思想方法，熟悉中国历史文化及当代中国国情；理解学科知识之间联系、渗透和整合的特点，具有利用汉语国际教育及相关学科知识和方法解决国际中文教学问题的意识和能力。

指标点分解：

3.1 掌握汉语及语言学基本知识，具备一定的语言分析能力；

3.2 掌握跨文化交际学的基本理论和方法，具备广阔的国际视野和跨文化交流沟通能力；

3.3 熟悉中国文化知识，对中国国情及现状有深刻认识，并对相关人文社会科学、自然科学等基础知识有一定了解。

4.教学能力：具备符合国际中文教师职业需要的汉语能力和外语能力；掌握教育学、心理学等教师教育类课程的理论与方法；掌握汉语国际教育课程教学论，具备依据课程目标及学生认知特点与学习规律，以学生为中心，进行教学设计、实施以及学习评价的能力；有较强课程资源开发能力，具有将现代信息技术融合到国际中文教学实践中，提高教学效率的能力。

指标点分解：

4.1 具备符合职业需要的汉语听力理解、口头表达、阅读理解和书面语表达能力，普通话达到二级甲等以上水平，至少掌握一门外语的基本知识，能够进行交流；

4.2 掌握教育学、心理学等教师教育类课程的基本理论与方法，了解学生身心发展规律和养成教育规律；

4.3 掌握汉语国际教育课程教学论，准确理解现行汉语教学标准和大纲，能依据教学需要合理选择、加工和使用现有教材，制定科学、合理的教学计划，熟练掌握备课、说课、课堂组织、课程管理、案例分析、实践教学、学习评价等教学各个环节，具备较强课程资源开发能力，熟练掌握现代教学技术手段，提高教学效率和效果。

【学会育人】

5.班级指导：掌握班级组织与建设的工作规律和方法；具备多元文化意识，能考虑到不同学生的文化背景，创建和谐的班级环境，营造良好的班级氛围；树立德育为先的理念，以德育人，能够在班级管理工作实践中，参与德育与心理健康教育等教育活动的组织与指导，获得积极体验。

指标点分解：

5.1 具备多元文化意识，能采用适当策略和技巧，创建具有尊重多元文化特点的班级环境，营造公平学习、平等交流的班级文化；

5.2 树立德育为先的理念，以德育人，能在专业教学和班级活动中，传播中华优秀文化，提高学生的品质修养。

6.综合育人：理解汉语国际教育学科的育人价值，能够有机结合学科教学进行育人活动；了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，参与组织社团活动，对学生进行教育和引导。

指标点分解：

6.1 具备运用心理学、教育学、汉语国际教育等学科的基本知识，对不同文化背景下学生的学习特点、接受知识的规律有基本认知；

6.2 通过课堂教学、第二课堂、社团活动等不同形式，引导学生了解中国文化和当代中国基本国情，能客观准确地介绍中国，具备文化阐释和传播的基本能力。

【学会发展】

7.学会反思：具有教学反思、终身学习、专业发展与学术研究意识。初步掌握教学反思的方法和技能，能通过教学反思促进教学改进和专业成长；具有借鉴先进教育理念及成功经验进行教育教学改革实践和研究的能力；具有问题意识和学术研究意识，能结合教学实践，运用相关理论与方法进行教育教学研究。

指标点分解：

7.1 具有教学反思意识，初步掌握教学反思的方法与技能，能以问题为导向不断提高个人教学水平，促进专业成长；

7.2 具有终身学习和专业发展意识，参与学术交流与学术培训，能不断汲取国内外教育教学的新理论、新方法，并运用到教学实践中；

7.3 初步具有学术研究意识，能对汉语国际教育专业理论及方法进行研究，以科研成果促进本专业发展。

8.沟通合作：理解汉语国际教育的专业定位，具有良好的沟通意识；掌握跨文化交际的基本理论和方法，具备不同文化环境下的交流沟通能力；掌握沟通、交流与合作的技能，具有团队协作精神，具有小组互助和合作学习体验。

指标点分解：

8.1 理解汉语国际教育专业以语言为桥梁、以文化为纽带的专业定位，在专业教学中具有良好的沟通意识；

8.2 掌握跨文化交际的基本理论和方法，具备与特定文化语境中的学生、家长、同行和社区沟通的能力，能处理因文化差异而引发的各种问题；

8.3 掌握与中外团队沟通、交流与合作的方法和技能，具有科学的合作精神和团队协作能力。

表1 毕业要求对培养目标的支撑关系矩阵

说明：H（高支撑度），M（中支撑度），L（低支撑度）。

三、修读要求

（一）修读年限与授予学位

标准学制四年，弹性学制三至八年。本专业学生达到专业学分要求，符合我校学士学位授予条件者，授予文学学士学位。

（二）毕业标准与要求

在学校规定的弹性修业年限内，修满人才培养方案规定的课程及实践环节学分，而且满足下列条件：思想品德考核鉴定合格；参加普通话水平测试，且达到规定标准；参加《国家学生体质健康标准》测试合格。

四、课程设置

（一）主干学科

中国语言文学

（二）核心课程

现代汉语、古代汉语、语言学概论、对外汉语教学概论、对外汉语教学法、中国古代文学、中国现代文学、中国当代文学、外国文学、写作基础、第二外语等。

（三）主要实践性教学环节

包括对外汉语课堂教学见习、教学实习、从业技能训练、中华才艺训练、毕业论文（设计）等。

（四）各环节学时学分比例

1.通识教育课程

（1）通识必修课程：37学分

（2）通识选修课程（至少选修10学分）

通识选修课程分为人文素质类、科学素养类、艺术审美类、创新创业类四个模块。其中，本科学生在校期间须修满10学分，每个模块至少修满2学分，其中师范类学生前三个模块至少修满8学分；专升本学生在校期间须修满4学分，艺术审美类模块必选。

2.学时与学分

专业修读总学分160学分，专业修读总学时2708学时，教育实践总周数22周。

表2 师范类专业各类课程标准

表3 各类课程学分及占比

表4  课程（实践）与毕业要求的关联度矩阵

说明：1.表中教学环节包含课程、实践环节、训练等；根据课程对各项毕业要求的支撑强度分别用“H（高）、M（中）、L（弱）”表示课程对该毕业要求贡献度的大小；2.矩阵应覆盖所有教学环节。

表5 课程体系支撑毕业要求指标点的任务矩阵

说明：毕业要求支撑的相应培养目标下打“√”。

表6 课程先修后修关系表

五、专业课程拓扑图

汉语国际教育专业课程拓扑图

六、指导性教学计划